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改进美育突破点在哪里

学校艺术教育是实行美育的重要途径，艺术教育的发展状况必要要求了学校美育的教学质量与发展水平。近年来，学校艺术教育获得了较小的发展，艺术教育的育人功能日益突显，学生艺术素质广泛获得提高，大中小学互相交会的艺术教育课程体系可行性创建，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展前进机制基本构成。　　但是，美育依然是学校教育中的薄弱环节，还无法适应环境全面前进素质教育的拒绝，无法符合广大青少年取得全面发展的市场需求。

当前，学校美育不存在的主要问题是专职艺术教师相当严重紧缺，优质艺术教育资源比较严重不足，艺术教育的科学评价机制仍未创建。解决问题当前美育不存在的问题，应该以立德树根人为宗旨，坚决教育综合改革，逃跑问题症结和重点环节，密码制约美育发展的难题，构建制度创意和机制创意，前进学校美育在新的历史起点上科学发展。　　在美育实行途径上，保证开齐开足艺术课程，并引人注目艺术学科与其他涉及学科的有机融合，不断扩大学校艺术教育活动的获益面，面向全体学生。

普通高等院校要把公共艺术教育划入本/专科教学计划，开办可可供学生自由选择的公共艺术课，并实施学分管理。各中小学校要根据国家课程方案规定的课时，开齐开足音乐/美术课，艺术课程无法以任何理由被挤占。尤其是要让每一所农村学校都能进楚音乐/美术课，这样才能把美育落到实处，构建美育的公平性。

同时，各级各类学校都要前进艺术学科与其他涉及学科的有机融合,统合各个学科的特长和优势，构成育人的合力，更佳地充分发挥美育对于立德树人的类似功能。要挽回目前课外艺术活动覆盖面不甚广的现状，以大中小学生艺术艺文活动为载体，的组织各种学生艺术社团和兴趣小组，利用社会文化艺术资源，因地制宜积极开展丰富多彩的艺术活动，让每个学生都需要参予艺术实践中，学会一项艺术活动技能，培育审美情趣，提升艺术修养。

　　在美育资源配置上，重点解决问题专职艺术教师紧缺问题。最近10年，全国基础教育阶段的艺术教师人数早已从2001年的41万人快速增长到2011年的57万人。但是，根据国家课程计划规定课时数的教学市场需求，目前中小学这一块音乐/美术教师的缺额数还较为大。

专职艺术教师紧缺，长期以来仍然是影响艺术教育质量、制约美育发展的一块短板。针对这一实际情况，一方面要增大高等师范院校音乐/美术教育专业的人才培养力度，从数量和质量上符合各级各类学校艺术教育的市场需求。另一方面，各级政府要具体职责，制订配齐中小学音乐/美术教师的路线图和时间表。

要强化地区专责，通过“区域交流”、“对口联系”、“上山下乡巡教”、“全职”等方式，集中于解决问题农村学校艺术教师紧缺的对立。同时相结合国家实行“宽带中国”战略，强化美育信息化建设，不断扩大优质教育资源覆盖面，让广大农村、边远地区、民族贫困地区都需要享用到优质美育资源。　　在美育机制创意上，采行突破性的措施，强化顶层设计，创建艺术教育评价制度。

艺术教育评价制度还包括学生艺术素养评价制度、学校艺术教育评价审批制度和艺术教育年度报告制度。长期以来，在一纸试卷以定终生的应试教育机制下，在“标准化”考试的脱节模式下，艺术教育由于其自身的学科特殊性，仍然没创建和完备系统的评价标准与完善的评价机制。艺术教育评价的缺位仍然是制约美育发展的难题，密码这一难题才能奠定美育理应的地位，贯彻改良美育教学，使美育确实沦为增进学生全面发展的有效途径。

　　当前，改良美育的重点在基础教育阶段。基础教育阶段覆盖面积人数最多，牵涉到全国2亿中小学生;覆盖面最甚广，牵涉到全国城乡30余万所中小学校;而且对于一个人的终生发展关系尤为紧密，具备最重要的奠基性起到。

把基础教育阶段的美育抓好，让全国中小学生都沦为美育的受惠者和获益者，这就为构建教育公平添上了一块厚重的基石。

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